Las matemáticas está en todos lados pero en la escuela nos enseñan a odiarla: Alberto Coto, ‘el hombre calculadora’ – Plumas libres

Xalapa, Ver.-Alberto Coto García, es considerado el hombre más veloz del mundo en resolver cálculos matemáticos. Tiene 14 Records Guinness y ha publicado 12 libros en diferentes idiomas.

Se presentó en la ciudad de Xalapa éste viernes 20 de octubre, donde ofreció una conferencia-demostración en el “Casino Xalapeño”, fue invitado por el Instituto Tecnológico Milenio (ITEM).

Profesores, investigadores y ciudadanos los han considerado como el “hombre calculadora” por la rapidez en resolver problemas de las ciencias exactas.

Tiene títulos mundiales por haber ganado dos campeonatos de cálculo. Él descubrió la habilidad a los seis años, mientras jugaba barajas con sus familiares. Cuenta que se percató que realizar cálculos le permitía asegurar sus triunfos.

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Las universidades de Sevilla y Granada constituyen el Instituto Andaluz de Matemáticas

Su actividad se centrará en organizar y desarrollar actividades de investigación en todos los campos y aspectos de las matemáticas y de sus aplicaciones

Las universidades de Sevilla y Granada han constituido el Instituto Andaluz de Matemáticas, cuyas sedes iniciales serán los órganos homólogos de la Hispalense (IMUS) y la institución granadina (IEMath-GR), con vocación de integrar los investigadores en matemáticas de todas las universidades andaluzas. Los rectores de Granada, Pilar Aranda, y Sevilla, Miguel Ángel Castro, han suscrito este viernes un convenio de colaboración que supone el punto de partida del nuevo Iamat.

La nueva institución tiene como finalidad el desarrollo de la investigación científica en sus aspectos fundamental, aplicado e industrial, en el campo de las matemáticas, y la docencia especializada de aspectos básicos e interdisciplinares de las matemáticas. Para ello, su actividad se centrará en organizar y desarrollar actividades de investigación en todos los campos y aspectos de las matemáticas y de sus aplicaciones, fomentando la colaboración entre las universidades de Granada y Sevilla.

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Profesores de Matemáticas debatirán sobre el uso de calculadoras en el aula

Castro Urdiales, 11 oct (EFE).- Una veintena de profesores de Matemáticas en España debatirán en Castro Urdiales, del 20 al 22 de octubre, sobre el uso de las calculadoras en las aulas en un encuentro que versará sobre la implementación de las tecnologías en la Educación.

El seminario se titula “Diseño e implementación de experiencias didácticas con calculadora” y está organizado por la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM), con la colaboración del Centro Internacional de Encuentros Matemáticos de la Universidad de Cantabria (UC) y de la división educativa de Casio en España.

Según recoge en un comunicado de la UC, existe un debate sobre el uso de la calculadora en los diferentes niveles educativos, pero “la realidad es que su uso es generalizado, sobre todo en el caso de las calculadoras científicas y gráficas”.

En este sentido, el secretario general de la FESPM, Agustín Carrillo de Albornoz, afirma que “en la sociedad actual no podemos negar la presencia de las tecnologías, por lo que tampoco podemos hacerlo en el ámbito educativo”.

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Tecnología: Niños peruanos ya aprenden matemáticas a través de Inteligencia Artificial [VIDEO y FOTOS] | Tecnología | Trome

Niños peruanos ya aprenden matemáticas a través de Inteligencia Artificial

Aunque suene a ciencia ficción, la Inteligencia Artificial ya se está aplicando en la educación para que los niños aprendan matemáticas, una asignatura tan importante como estigmatizada. Si tu hijo tiene problemas con este curso no te pierdas la nota.

Atrás quedaron los años en que sólo escuchábamos hablar de Inteligencia Artificial en el cine. Hoy en día, esta tecnología ya está al servicio de las industrias más avanzadas en el mundo y, aunque usted no lo crea, también de la educación. Prueba de ello son sistemas como Smartick, método online para aprender matemáticas que ha ayudado a más de 32 mil niños en el Perú y del mundo.

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Necesario avanzar en la lógica matemática

Por José Chávez Santana
AGUASCALIENTES, AGS. (OEM-Informex) En Aguascalientes todavía quedan muchos trabajos que hacer en cuanto a educación en todos sus niveles, y esto debe ser considerado en estos momentos en los que vamos ya en el primer tercio del actual ciclo educativo.
Así lo señaló Américo Colón Villán, director de Educación Media Superior del Instituto de Educación de Aguascalientes (IEA), al momento de indicar que es el momento “de ponernos las pilas en las escuelas, los directivos y los profesores en el aula para obtener la información, a partir de los últimos resultados del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE) a fin de saber qué es lo que falta por desarrollar para elevar nuestros índices de aprovechamiento”.
Sobre todo, reconoció, “nos hace mucha falta avanza en matemáticas y por tanto tenemos que trabajar bastante en la lógica de los números”

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Las matemáticas se fomentan desde casa | Televisa Veracruz

Las matemáticas se fomentan desde casa, NOTICIAS LOCALES, Televisa Veracruz

A sus 47 años de edad Alberto ha ganado en siete ocasiones el Campeonato Mundial de Cálculo Mental y catorce veces ha impuesto récord Guinness, su vida y su paciencia son más matemáticas.

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Niños del parvulario “Rayito de Sol” potencian sus habilidades matemáticas con modernos tablet – I. Municipalidad de San Antonio

En el marco de su 47° aniversario el establecimiento educacional realizó el lanzamiento oficial de estos modernos dispositivos móviles

Los niños del parvulario Rayito de Sol están fascinados. Desde septiembre cuentan con 35 modernos tablet los que utilizan durante algunas horas de la semana para potenciar sus habilidades en el ámbito de las matemáticas y la lógica.
Como era de esperar los resultados han sido muy positivos, demostrando los pequeños enorme curiosidad e interés en lo que respecta a la tecnología, reflejando sus dotes en el manejo de esta valiosa herramienta comunicacional.
Se trata de un proyecto innovador que tiene feliz a la comunidad educativa y que tiene como objetivo potenciar el desarrollo de habilidades de los pequeños con este dispositivo móvil. El propósito consiste en fortalecer la innovación de las prácticas pedagógicas de los docentes, en las escuelas municipales, a través de un modelo que permita el acceso a las tecnologías de la información y comunicación.

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La belleza de las matemáticas | Matemáticas y sus fronteras

En el año 2003, la novelista japonesa Yoko Ogawa publicó La fórmula preferida del profesor, una deliciosa historia de una madre soltera que entra a trabajar como asistenta en casa de un viejo y huraño profesor de matemáticas. El profesor, brillante en otros tiempos, ha perdido la memoria en un accidente automovilístico, de manera que solo recuerda los últimos ochenta minutos. El profesor y el hijo de diez años de la asistenta van desarrollando una amistad basada en su mutuo aprecio por el béisbol. Las matemáticas aparecen en su día a día y tanto su hijo como la propia asistenta se aficionan a las mismas.   La fórmula es, como no, la de Euler que realaciona el número p, el número e, y la unidad imaginaria i. Esta fórmula está considerada por la mayoría de los matemáticos como la más hermosa. La novela tuvo un éxito arrollador en Japón: un millón de ejemplares vendidos en dos meses, y otro millón en formato de bolsillo, película, cómic y CD. También en nuestro país ha resultado un

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Discalculia vs. dificultades en las matemáticas | ISEP

Las matemáticas elementales junto con la lectoescritura constituyen los aprendizajes básicos que realizan los niños en los primeros años escolares. El conocimiento matemático les permitirá desenvolverse no solo en la escuela sino en muchas situaciones de la vida cotidiana. Además, constituye la base para continuar la adquisición de otros conocimientos más complejos, en caso de seguir estudios de larga duración (Defior, 2000).

Para el año 2000, solo el 57% de los niños españoles de 13 años alcanzaban un nivel funcional mínimo para responder a las demandas cotidianas y poder desenvolverse en la sociedad actual o lo que es lo mismo, un 43% de estos niños no poseen esta habilidad en su valor instrumental básico. Por su parte, según el DSM V, alrededor del 1% de los niños en edad escolar sufren un trastorno de cálculo, que se suele poner de manifiesto en segundo o tercer curso de primaria (Defior, 2000).

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