¿Quién fue la matemática que hizo posibles los vuelos supersónicos? | IBERO

¿Quién fue la matemática que hizo posibles los vuelos supersónicos?

 

Cuando Synge-Morawetz aplicó sus habilidades al problema, demostró matemáticamente que es imposible establecer un diseño que impida que se genere este tipo de ondas alrededor de la aeronave, pero al mismo tiempo estableció el camino para amortiguar los efectos de este fenómeno. Con el tiempo, su obra resultó fundamental para que los aviones más sofisticados lograran alcanzar velocidades récord y con ello se fortaleciera decisivamente a la industria aeronáutica mundial.

Logró potenciar sus talentos profesionales como profesora en la Universidad de Nueva York, recibiendo numerosos reconocimientos que tradicionalmente eran otorgados a varones.

Cuando Synge-Morawetz recibió la Medalla Nacional de Ciencias en los Estados Unidos, compartió una reflexión acerca de la tendencia social existente en su juventud sobre criticar la “ambición” de las mujeres por desarrollar sus talentos profesionales. En aquella ocasión, expresó su simpatía por los movimientos feministas de los años sesenta tendientes a superar los estereotipos sobre el rol que cada género debía desarrollar en la sociedad.2

A pesar de que el ejemplo de esta matemática se ha reproducido ampliamente en los países desarrollados, aún existe un largo camino por recorrer para que países como México superen modelos arcaicos aún existentes en numerosos ámbitos familiares. La ejemplar trayectoria académica y personal de Cathleen Synge-Morawetz representa una excelente oportunidad de reflexión sobre los escenarios de aplicación de las matemáticas abstractas y sobre la participación de la mujer interesada en el desarrollo de las mismas.

 

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La matemática educativa como disciplina de enseñanza

Agencia de noticias del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt). Información mexicana de los desarrollos científicos y tecnológicos.

Ciudad de México. 16 de agosto de 2017 (Agencia Informativa Conacyt).- La matemática educativa es un área de estudio en la cual se trata de incidir en la enseñanza de las matemáticas en todos los niveles educativos. Es decir, trata de dilucidar las incógnitas que representan los problemas del aprendizaje según el propio individuo tomando en cuenta factores como el contexto social, entre otros.

“Es una disciplina de investigación científica que se ha propuesto estudiar los problemas del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas desde una perspectiva científica, esto significa que vamos más allá de la práctica que se tiene en un salón de clases”, indicó el jefe del Departamento de Matemática Educativa del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav), Luis Moreno Armella.

El objetivo de esta materia es incidir en el currículo que se diseña para determinados niveles escolares y que el programa de estudios en las matemáticas sea resultado de la investigación. “Hay que marcar una diferencia entre las áreas de estudio de las matemáticas y la investigación en matemática educativa. En las matemáticas se trabaja en la validación de teoremas. En matemática educativa lo que nos interesa es estudiar las condiciones cognitivas de por qué un estudiante no puede comprender el resultado de las matemáticas”, agregó el investigador.

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‘Entrenan’ en Monterrey los mejores estudiantes de matemáticas del país | Luis Valtierra

NUEVO LEÓN.- La ciudad de Monterrey, Nuevo León, recibe esta semana a alrededor de 40 niños y jóvenes matemáticos, los mejores estudiantes de primaria y secundaria del país en su rubro, que buscan un lugar en el equipo que representará a México en la Competencia Internacional de Matemáticas (IMC, por sus siglas en inglés), que se realizará en 2018 en Bulgaria.

Este Primer Entrenamiento Nacional IMC es organizado por la Olimpiada Mexicana de Matemáticas (OMM), instancia que se encarga de seleccionar y preparar cada año a los jóvenes mexicanos que participan en los diferentes concursos internacionales de matemáticas.

Los alumnos que se encuentran estos días en la capital regia son los que obtuvieron medalla de oro y plata en la Primera Olimpiada Mexicana de Matemáticas de Educación Básica que se celebró hace unos meses en Oaxtepec, Morelos, la cual tiene como finalidad encontrar y formar talentos matemáticos desde temprana edad.

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Alumnos de los proyectos KIKS y STEMforYouth participan en el VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática – Noticiaspress.es

 Estudiantes del IES Lope de Vega de Santamaría de Cayón y del colegio San José de Santander han viajado a Madrid, junto con miembros de los proyectos STEMforYouth y KIKS, programas que impulsa la Universidad de Cantabria, para participar en el Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (CIBEM) sobre las actividades STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, por sus siglas en inglés) que han realizado durante este año académico.El CIBEM es un congreso internacional que se celebra cada cuatro años. En esta última edición, celebrada a finales de julio, acogió en Madrid a más de 1.500 profesores de matemáticas de todo el mundo. Durante los cinco días que duraron las jornadas, los docentes asistentes pudieron intercambiar experiencias e iniciativas que comparten un único objetivo: hacer las matemáticas más atractivas para los alumnos.Los estudiantes presentaron actividades innovadoras al público asistente al congreso, como medir la distancia al sol empleando materiales del día a día y utilizando las matemáticas, diseñar una pequeña grúa automatizada utilizando las nuevas tecnologías y haciendo uso de la programación, y construir una cámara oscura con la que comprobar las leyes de la óptica.Los profesores Arturo Bravo, del IES Lope De Vega, y Pablo Cañizal, del colegio San José, acompañaron a sus estudiantes en las presentaciones y describieron su experiencia como miembros de los proyectos KIKS y STEMforYouth.Estos proyectos, financiados por la Unión Europa a través de los programas Erasmus+ y Horizon 2020 y dirigidos por el profesor Jose Diego Mantecón del departamento MATESCO de la Facultad de Ciencias de la UC, tienen dos objetivos fundamentales: motivar al alumnado y profesorado de Secundaria en el aprendizaje y enseñanza de las áreas STEM y ayudar a establecer relaciones entre los centros educativos y la universidad, facilitando al alumnado y profesorado la asistencia a eventos nacionales e internacionales.PROYECTOS KIKS Y STEMFORYOUTHEl proyecto KIKS (que podría traducirse por ‘Chicos que motivan a chicos en Ciencia’), financiado por el programa Erasmus+ de la Comisión Europea y asociado al Vicerrectorado de Internacionalización y Cooperación, se centra en la motivación como pilar fundamental en el aprendizaje. En este proyecto los alumnos proponen actividades de investigación que combinen diversas disciplinas científicas (matemáticas, física, química, biología, geología…), para luego llevarlas a cabo por equipos. En el caso del proyecto STEMforYouth, dependiente del Vicerrectorado de Investigación y Transferencia del Conocimiento,  tiene como objetivo la creación de una guía para los profesores sobre las mejores prácticas en la enseñanza de las ciencias, así como la creación de una plataforma online donde se recojan actividades e iniciativas que los profesores puedan implementar tanto en el aula como fuera de ella. El proyecto está financiado a través del programa Horizon 2020 de la Comisión Europea, dentro de su sección Science with and for Society (Ciencia con y para la sociedad). Pies de foto: diversos momentos del Congreso CIBEM.

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Simposio “Mujeres en la Ciencia, la Tecnología, la Ingeniería y las Matemáticas” – Yachay Tech

Ver evento en Facebook Organizado por la Escuela de Ciencias Químicas e Ingeniería de Yachay Tech  Descripción general: A pesar de que las mujeres representan la fuerza económica más grande […]

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Tarefa espera resolver las dudas matemáticas de 500.000 estudiantes este año

De acuerdo con el estudio ‘Aportes para la enseñanza de la matemática’, publicado por la Unesco en 2016, sólo 36% de los estudiantes de tercero a sexto de primaria de la región son capaces de resolver problemas matemáticos básicos.

Para ayudar a aclarar las dudas académicas de los estudiantes en la red, Felipe Campos creó en 2015 una solución denominada Tarefa que conecta en tiempo real a los alumnos con los profesores. LR habló con el cofundador y CEO de esta aplicación sobre las proyecciones de la compañía.

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ABN y Scratch para el aprendizaje de las matemáticas (II) – Programamos

En el artículo ABN y Scratch para el aprendizaje de las matemáticas, Ana de la Fuente realizaba una introducción a los algoritmos abiertos basados en números y justificaba su combinación con la programación de proyectos Scratch. En esta entrada Ana explica en profundidad algunos de los proyectos recogidos en su estudio Scratch resumiendo sus objetivos, sus características, y el uso que puede hacerse de ellos en el aula en distintos niveles educativos.

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Matemáticas: la disciplina que cambió al mundo

Cuando decimos “matemáticas” solo hay dos reacciones posibles: amor u odio. La mayoría siente lo segundo, porque básicamente son algo difícil de aprender, y lo difícil genera frustración. Pero debemos tener en cuenta, más allá de lo que podemos sentir por ellas, que debemos valorarlas por ser una de las disciplinas con mayor empuje hacia el desarrollo y la revolución.

No queremos decir que la literatura o la medicina no hayan logrado grandes aportes; por el contrario, estas otras disciplinas también han sido fundamentales para el desarrollo humano, pero a diferencia de las matemáticas, no presentan ecuaciones que han servido para explicar fenómenos reales.

Para los simples mortales que tememos a las matemáticas el miedo no es a los números, sino a las ecuaciones, que son propiamente el alma de la disciplina y las cuales han desempeñado un papel vital en la creación del mundo de hoy, razón por la cual debemos respetarlas.

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Nueva exposición realza el arte en las matemáticas y vincula ambas disciplinas | Universidad de Santiago de Chile

En el edificio del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación de nuestra Casa de Estudios se exhibirá durante las próximas tres semanas la muestra: “Registros Impensados de la Matemática” de la historiadora del arte y curadora, Antonieta Emparán (en la fotografía), que recoge deshechos de anotaciones de académicos y estudiantes con fórmulas ensayadas en sus procesos de investigación.

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