Barras de Singapur aplicadas al concepto de porcentaje

En el post de hoy vamos a ver el concepto de porcentaje mediante el método de las “Barras de Singapur”.

Para definir una parte de un todo, lo podemos expresar como una fracción, pero también como un porcentaje.

El todo se divide entre 100 partes iguales por lo tanto cada parte es 1/100 del todo o un 1% del todo.

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Un método de cálculo creado en Galicia abarata el diseño de puentes y edificios

Puentes, rascacielos, torres de comunicaciones, aerogeneradores… Todas son grandes y costosas infraestructuras. Y en todas debe primar un aspecto esencial: la seguridad. A la hora de construirlas no solo hay que tener en cuenta el terreno en el que serán ubicadas, sino que su resistencia al viento es otro de los factores esenciales. Deben estar preparadas para soportar condiciones extremas. Para ello, mucho antes de que se ponga la primera piedra, se diseña una maqueta que reproduce con la mayor fiabilidad posible la estructura real y se estudia en un túnel de viento. Pero ocurre que el modelo nunca es exactamente igual a como será el original. Las desviaciones oscilan entre el 10 % y el 15 % e, incluso en algunos casos, pueden existir diferencias de hasta el 25 %. Los ingenieros son conscientes de estos fallos, por lo que aplican un coeficiente de corrección. Por ejemplo, si las pruebas indican que un edificio puede aguantar rachas de 180 o 200 kilómetros por hora, se deja un margen de 30 o 50 kilómetros más, lo que también supone un sobrecoste en la construcción.

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Las ideas del Método Singapur se publicaron en España hace más de 20 años

Bajo el título “El #Método Singapur o cómo aprender matemáticas sin memorizar” se muestran algunos de los contenidos del profesor Yeap Ban Har, doctor en Educación Matemática por la Universidad Tecnológica Nanyang (Singapur) y profesor en el Instituto Nacional de Educación de dicho centro universitario, ha estado en la Universidad de Alcalá de Henares para impartir un curso a docentes.
“El Método Singapur de Matemáticas”
Este profesor es considerado el referente mundial del “Método Singapur de Matemáticas”, que ha conseguido que este país encabece los resultados de las pruebas internacionales de matemáticas, como por ejemplo en las evaluaciones PISA.

Las ideas principales de este modelo son, entre otras: trabajar en equipo con los alumnos, utilizar objetos y materiales concretos, tener presente los conocimientos previos de los alumnos y trabajar en la resolución de problemas en lugar de explicarles solo los procedimientos que tienen que memorizar. Las propuestas del Método Singapur resultan atractivas, interesantes, eficaces y necesarias para mejorar la formación de los escolares españoles, pero no son novedosas en nuestro país, al menos desde el punto de vista teórico.

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Promueven la investigación guiada como método de enseñanza de matemáticas y ciencias en Primaria y Secundaria – CienciaDirecta

 

Investigadores del Departamento de Didáctica de las Ciencias de la Universidad de Jaén han participado en el proyecto europeo Mathematics and Science for Life (Matemáticas y Ciencias para la vida – MaScil), cuya finalidad es promover el uso generalizado, en las aulas de Educación Primaria y Secundaria, de la enseñanza de las ciencias y las matemáticas a través de la investigación guiada.

El objetivo inicial era enriquecer la enseñanza de las matemáticas y las ciencias mediante la introducción de elementos de modelización matemática, una tendencia que empezó a tener auge a partir del Informe PIIISA y que surgió de un movimiento en la Unión Europea enfocado a apostar por la enseñanza basada en la investigación guiada. A su vez, se pretendió explorar estrategias para conectar estas dos disciplinas con el mundo del trabajo y el entorno laboral. Para ello, han colaborado 18 socios, entre universidades, centros de investigación e instituciones educativas, de 13 países europeos distintos.

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Matemático crea método para examinar las arterias del corazón sin operación | El Comercio

Cristóbal Bertoglio, investigador del Centro de Modelamiento Matemático (CMM) de la Universidad de Chile, creó un método que permite, mediante un algoritmo, medir la presión de la sangre de las arterias del corazón para diagnosticar las obstrucciones que producen los infartos sin intervención quirúrgica.

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Comprender las matemáticas es cuestión de método – UNIMEDIOS: Universidad Nacional de Colombia


Según Bruno D’Amore, matemático y escritor de la Universidad de Bolonia (Italia), los profesores deben diversificar sus metodologías de enseñanza para que los alumnos puedan apropiarse mucho mejor de los conceptos y entenderlos a profundidad.

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